護燭

護燭支教故事Vol.2 | 第一次收到學生作文,我一個字也沒認出來

2017-12-06

卓越教育

前兩周,我們給大家介紹了湛江市麻章區太平鎮文里小學吳恩良老師的真實支教故事。點擊藍字回顧 ?

護燭支教故事Vol.1 |汪峰、蔡國慶,距離真正的鄉村支教有多遠?


三個月前,吳老師還是一名剛從工商管理專業畢業的大學生。


三個月后,他成了九個孩子的語文老師。


當非科班出身的新手老師,遇上一批語文基礎薄弱的孩子……吳老師教學生涯的前三個月,到底經歷了什么? 



我的“第一次”

第一次來到學校時的感受?被!嚇!到!從沒見過這么破的學校,老師宿舍除了一張床,什么都沒有。接水的池子里全是青苔,還有幾只蛤蟆歡迎我。

 

和孩子們的第一次接觸,也不是特別美好。剛來到時,孩子們會用臟話罵我,拿著棍子挑釁我,非常調皮、不服管。

 

我和孩子們的第一堂課,是一起觀看央視的《開學第一課》,并布置了隨堂作業:寫觀后感。第一次收到作業時“內心是崩潰的”:字寫得太差,文章也寫得亂七八糟。其中有一個學生,雖然寫了一篇很長的文章,但里面的字沒有一個我能認出來。

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孩子們交上來的作文從最初的“鬼畫符”,到現在字越寫越好,吳老師心里滿是成就感。 


我眼中的語文老師

很多人不理解我一個學工商管理專業的,為什么會來給小學生上語文課。但我覺得,作為人文社會科學的一門重要學科,語文教育有助于孩子們樹立正確的三觀。

 

剛來學校時,校長跟我講過一個故事:有個學生常在學校打架鬧事,屢教不改,后來被學校開除了,他和社會上一些不良人士混在一起,最后成了鋃鐺入獄的搶劫犯。

 

如果,我們在語文教學的過程中,能給予孩子恰當的引導,教會他們懂禮貌、守紀律,形成正確的三觀,或許就可以避免更多悲劇的發生。比如說一開始會挑釁我的孩子們,在三個月的相處和教育中,已經學會尊重老師,來辦公室前會先敲門喊報告。

 

韓愈《師說》有云:師者,所以傳道授業解惑也。在我看來,這個“師”就是語文老師

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通過課外活動,為孩子們進行安全教育培訓


當我成為語文老

不過,要成為一名合格的語文老師,比想象中還要難。尤其是當你作為一個新手老師,帶的卻是一群基礎薄弱的孩子時,要付出更多的努力。

 

為了讓孩子們練習寫作,我開始培養孩子們每天寫日記、每周寫周記的習慣。從一開始毫無主題、寫得亂七八糟,到現在也開始有孩子會在日記里和我分享起他們的想法。

 

為了激發孩子們的積極性,我還發明了積分制,表現好、積分高的同學,可以獲得免寫作業、免寫檢討、免見家長等“獎勵”,所以孩子們也從一開始的不配合,變得非常積極。

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用積分制調動孩子們上課時的積極性,是吳老師的一大絕招 。


三個月的時間,是否會有一個突飛猛進的效果?答案沒有想象中美好。

 

11月初,我們進行了本學期的期中考試,也是我為人師后迎來的第一次驗收。很可惜,孩子們一點進步也沒有,講過無數次的答題技巧,考試時依然不會答。

 

失落?難受?生氣?各種負面情緒都有過,不僅“哀其不幸、怒其不爭”,甚至對自己這幾個月的努力都產生了懷疑。但冷靜下來后,也明白學習不是一蹴而就的事情,我們還有時間,一起去成長。


當新手老師遇上資深老師

作為卓越教育護燭·關愛鄉村教師計劃的一對一幫扶對象,卓越教育一直密切關注吳老師的教學和生活狀況。當護燭項目組的工作人員了解到吳老師在語文教學中出現“教學氛圍好轉,成績不見提升”這一難題后,特別邀請到卓越教育小升初資深老師王巨玄,與吳老師來了一次1v1的線上教學交流會。

 

Q=吳恩良老師

A=王巨玄老師

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卓越教育小升初資深老師王巨玄通過線上交流,為吳老師排憂解惑。



Q1

Q1:班里的學生基礎比較差,每次語文考試的平均分都是40分左右,在14個學校里排名墊底。


A:如果說平均分只有40多分的話,說明孩子們的基礎知識非常薄弱。建議在平常教學中要特別注重基礎教學,如將一至四年級的基礎知識以單元劃分,每天抽出半小時通過聽寫、背誦等方式,去鞏固知識點;每周出一份試卷,讓孩子們將以前學過的知識點,包括字詞、段落、古詩詞等,重新做一遍,發現他們記得不牢固的地方,再去學習鞏固。


這個方法適用于所有基礎薄弱的孩子,基礎鞏固了,自信心回來了,對后續的學習也會有幫助。


Q2

Q2:其實很多知識點、答題技巧等,上課時都有講解,孩子們也有好好聽課、認真做筆記,但聽完卻好像沒有記在腦子里,考試時還是不會答題,成績得不到提升。


A:首先我們需要明確一點:這是一個很正常的現象。除了課上聽講,課后的復習鞏固也非常重要,所以父母和老師要做好課后復習的監督工作。


其次,在講課時,老師要注重講解的方式。比如當我們發現孩子對提問的問題理解不了時,應該將問題設置得更為簡單一點,或者分解成幾個小問題,一步步去引導他們。比如說,當我們問到文章主要內容是什么,而孩子們回答不出來時,老師可以將問題分解為:文章寫的主要人物是誰,人物做了什么事,結果是什么……一步一步地把答案引導出來。 


Q3

Q3:該如何備課呢?因為我不是師范專業的,而且同學們基礎比較一般,我怕講得太難,他們更難學會。


A:一是簡單。盡量把課上提問的問題設置為孩子最容易吸收和回答的問題,讓孩子們能答到點子上。二是有趣。可以加入一些生活中的元素,讓孩子們代入到課文中,盡量把課堂變得有趣。三要有復盤思維。課上多留意孩子們的表現,比如哪個問題比較難回答上來、孩子們的困惑點在哪里、哪個孩子更積極或更調皮等,一一記錄下來,對下一次備課會有幫助。 


Q4

Q4:我知道家長的教育對孩子們來說非常重要,但班里的孩子基本都是留守兒童,家長對教育的重視程度和參與度都不高。


A:沒有笨孩子,學習成績差是因為習慣不好。這里說的習慣,包括復習習慣和閱讀習慣兩點。


復習這一點,前面也提到了,家庭教育缺位的情況下,老師可能需要多費點心,同時多做家訪,逐漸改變家長的思想觀念。


閱讀習慣也非常重要。不同于其他學科,語文教學格外注重課外閱讀量,如果沒有閱讀量作為基礎,高年級的讀寫學習會更困難。所以除了主科教學外,還要注重培養孩子們的閱讀習慣,提升課外閱讀量。 


Q5

Q5:除了堅持寫日記、周記,我還會讓孩子們把課文里的好詞好句記下來,應用到作文寫作中。但學校條件有限,閱讀室的圖書非常老舊,沒有太多課外書籍,孩子們也沒有養成閱讀習慣。


A:創造條件來養成孩子們的閱讀習慣,比如晨讀課或自習課可以用來舉辦讀書分享會。分享的文章可以是名著、范文,也可以是孩子們寫出來的作文,先講故事、誦讀作文,再讓孩子們去討論、分享感受。一定要讓孩子們分享自己的感受,哪怕是一句話都好。


分享形式可以采用我們在卓越課堂上的形式——小組合作,來提高孩子們的積極性。建議四個人一組,主動性比較強,每個小組的水平要平均,既要有成績好的,也要有成績一般的,鼓勵他們合作去討論,讓成績一般的孩子多發言。通過多參與、多發言,來挖掘孩子們的想法,以及對文字的理解。

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文里小學閱讀室的圖書非常老舊,學生也沒養成閱讀的習慣


此次交流時長約1小時,吳老師表示,他學到了很多具體、實用的教學方法,“我已經這些方法都記下來了,會反復去看、去吸收,并應用到教學實踐中,希望能幫助孩子們更好地學習。” 



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護燭·關愛鄉村老師

護燭·關愛鄉村老師計劃公益項目由廣東省青少年發展基金會與卓越教育聯手承辦,旨在為鄉村學校輸送支教人才,為鄉村教師提供技能培訓,促進鄉村教師與城市教師的教學交流。

 

2017年,護燭項目的主題是“帶著卓越去支教”,卓越教育會——

★ 給廣東地區120多位鄉村支教老師提供專業技能培訓;

★ 通過文字、圖片和視頻全程記錄吳恩良老師的鄉村支教故事;

★ 跟吳老師一起家訪,推動鄉村家庭教育;

★ 開展雙師課堂,將卓越牛師帶到鄉村給孩子們上課;

★ 開展各種活動,讓孩子們體驗城市生活的樂趣。

 

這是吳恩良老師的第二篇鄉村支教故事,下一期,吳老師將會分享他如何與孩子們斗智斗勇反校園欺凌,以及怎么熬雞湯對抗讀書無用論。歡迎繼續關注他的支教故事,如果有機會,希望您也一起參與,關愛鄉村教師和鄉村孩子。


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注:吳恩良老師的支教故事系由他本人口述,卓越教育整理


吳老師的鄉村支教故事紀錄



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