護燭

護燭支教故事Vol.4 | 第一次家訪,我把孩子弄哭了

2018-01-22

卓越教育

最近的佛系青年都忙著在養蛙,但我卻認識了一位與眾不同的“養娃”青年。他養的,不是虛擬世界中會乖乖坐著一整天看書的萌寵青蛙,而是一群實實在在需要管教的娃。


他是一名支教老師,一名在填寫支教志愿時選擇服從分配,不管是什么地方、工作多苦多累都去的支教老師。


他就是吳恩良,目前在湛江市麻章區太平鎮文里小學,擔任五年級學生的班主任,也是卓越教育護燭·關愛鄉村教師計劃的一對一幫扶對象。 

 

支教三個月,吳恩良老師已經和學生打成一片,成為好朋友,但卻仍未與家長面對面交流過。為了讓家長不再是電話另一端的陌生聲音,也為了讓此次家訪溝通起來更順暢,并能給到家長更多的幫助,在卓越教育1對1學能心能老師張新星的陪同下,吳老師開啟了人生第一次家訪。

 

萬萬沒想到的是,第一次家訪,吳老師就把孩子弄哭了。

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帶上小板凳,解鎖吳老師的第一次家訪

(由左至右分別為吳恩良老師、陳怡林媽媽以及張新星老師)


------------------吳老師自述的分割線------------------

01

“我爸爸是愛我的”

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人物:呂汝瑞爸爸

家庭情況:4個孩子,單親


——你有什么想跟爸爸說,平時卻沒有機會說的話嗎?

——沒有。

 

——你覺得爸爸在跟你交流時,有哪些地方需要改善呢?

——(沉默)

 

——可以跟爸爸分享一些有趣的事情嗎?

——(持續沉默)

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初見呂汝瑞,你應該會覺得他是一個很開朗很活潑的孩子,他不僅不怕生,而且還妙語連珠,金句頻出,腦筋動得非常快。


而呂爸爸實在太沉默寡言、惜字如金,所以在家訪的中途,我們不得不把孩子請了出來,希望用他的活潑去感染爸爸。


沒想到,在爸爸面前的呂汝瑞異常安靜,當我們細問起他和爸爸的相處細節時,他更是忍不住哭了出來。


看著眼前這個默默流淚的呂汝瑞,我仿佛回到了開學時剛認識他的時候。那是在一次課堂上,我無意間問起班上有幾個留守兒童,呂汝瑞并沒有舉手,班里的其他男生卻指著他說:“老師,他沒有媽媽,也是留守兒童。”那時的呂汝瑞,也如現在這般哭了。


這個小男孩,用活潑的表象,去護衛纖細敏感的內心,而家庭,就是他最大的軟肋。


呂爸爸在我們村里的紙廠上班,工作非常忙,和孩子們在一起的時間可以說是極少。用呂汝瑞的話來說,就是“爸爸要不就在上班,要不就在睡覺,我們晚飯也不在一起吃”。


相處時間不多,交流時間更少,但父子倆對相互的感情是篤定的。


“在我心目中,爸爸是愛我的爸爸。”


 “(呂汝瑞)是個聽話的兒子,我希望他快快樂樂長大,找到自己想做的事。”

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呂汝瑞爸爸希望他能快樂長大

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在老師的鼓勵下,呂家兩父子深情擁抱在一起


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卓越教育學能心能老師張新星

從呂汝瑞身上,不難看出家長性格和家庭教育對孩子的影響。他其實是一個有很多想法,且非常喜歡表達的孩子。或許也跟在家里能溝通的機會比較少的原因有關,他喜歡和陌生人交流,有很多話想要去輸出。這樣的溝通,如果能在家里多一點,會更好。


但家長的性格不是通過一兩次家訪就能改變的,我們能做的,便是給他們制造彼此了解的環境和親密接觸的機會,讓他們都能夠認識到彼此的愛。

02

“我知道她作文寫得不好,但我不會教”

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人物:陳怡林媽媽

家庭情況:4個孩子;媽媽白天上班,晚上回家;爸爸在鎮上打工,不常在家。

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和村里的大部分女孩子一樣,陳怡林是一個比較容易害羞的孩子,上課從不主動舉手發言。家訪中,陳媽媽卻讓我認識到一個不一樣的陳怡林。


“她想做一個舞蹈老師,”陳媽媽透露道,“她最大的愛好就是跳舞,看到電視里有人跳舞,就會學著跳起來。”


提到女兒的夢想,陳媽媽有點高興,更多的卻是無奈,“農村沒有你們城里的舞蹈班,所以她也只能想想而已。”


這份無奈,在指導孩子學習時,更為凸顯。


“她的作文我都有看,我覺得寫得不好,但是我不會教她”,陳媽媽跟我們說起,上次陳怡林把回外婆家的事寫進了日記,卻沒有把細節描述出來,“我就是覺得不好,但想幫也幫不上忙”。

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為了更多時間陪伴孩子,陳媽媽有時會選擇把工作帶回家,貼得滿滿的獎狀墻,是她內心無言的驕傲 。


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陳媽媽提到的“學習幫不上忙”,我覺得不是個大問題。家庭應該是講愛的地方,專業問題可以交給專業的老師去解決,家長做好和老師之間的交流溝通 ,及時了解孩子們的學習情況即可。

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03

“孩子知道我在騙他”

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人物:呂妙桃媽媽

家庭情況:2個孩子,單親

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和呂汝瑞的爸爸一樣,呂妙桃的媽媽也是獨自一人撫養著兩個孩子。不同的是,提起孩子的管教問題,她內心充滿了煩惱和困惑。


因為忙于生計,呂媽媽基本只有晚上的時間可以和孩子們在一起吃吃飯、聊聊天。對孩子的管教,也是簡單粗暴式的恐嚇為主。


“小時候弟弟跟別人打架,我會嚇他說要告訴老師、告訴公安;或者說不聽話我就去外婆家,扔下他自己一個人過。”小的時候,一嚇就聽話了,但長大就不管用了,“現在弟弟會直接說你在騙我。”


    每次出門,總會有人來跟呂媽媽告狀,說弟弟調皮、打架。母子倆也有專門聊過這個問題,但弟弟總是告訴說,“誰讓他先打我,所以我要打回去”。


    “我也希望有一天出門,別人不再是來告狀,而是告訴我你家孩子很乖、很聽話”,提到管教問題,呂媽媽顯然有些無奈。“我只能讓弟弟去讀讀學校發下來的《弟子規》,希望他能按書里說的去做,不沖動、不打架,要寬容,要孝順父母。”

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弟弟在按媽媽要求誦讀《弟子規》


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對這個年紀的孩子來說,打架的情況很多見。但打架并不只有表面的原因,背后的故事才是我們更需要關注的點。


以呂妙桃弟弟為例,他可能是跟其他孩子相處時,其他孩子說的話戳到了他內心某個點,如脾氣不好或成績不好等,讓他自尊心受到了挑戰和攻擊,所以才會對著干。如果下次在遇到這種情況,建議呂媽媽要有意識地和孩子溝通,去發掘背后的深層原因。


 此外,在這個單親家庭中,父親這一重要的角色是缺失的。建議呂媽媽可以嘗試讓弟弟多去承擔一些責任,讓他意識到自己的擔當,從而變得更有責任感和承擔感。

04

“我家七個孩子都很聽話”

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人物:葉碧麗爸爸及媽媽

家庭情況:7個孩子,爸爸長年在外打工,媽媽在家照料家庭。

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葉碧麗是我們班的班長,在我的印象中,她一直都非常認真負責,是個有潛力的學生。當我來到葉碧麗家里,才知道她的優秀,源于背后那個充滿支持和鼓勵的家。


葉碧麗家里有7個孩子,爸爸長年在外打工,每一兩個月才回家一趟,家里的主要事務都是媽媽來操持,但這似乎沒有對她們之間的溝通造成任何影響。


提到7個孩子,媽媽驕傲地說,“他們全都很聽話,沒什么讓我操心的地方。”對葉碧麗的表現,媽媽更是用了“很滿意”三個字來評價,表示她回到家會主動做作業,還會幫忙洗衣做飯,做各種家務,“她有自己的規劃,不需要我操心”。

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卓越教育學能心能老師張新星

葉碧麗的家庭帶給我帶來了很大的觸動,家庭教育的質量,并不只是和陪伴時間長短成正比的。家長“越忙”,越應該把握有限的時間做最有效的溝通。同時,葉碧麗家長的鼓勵和認可也給了她最大的支持,對孩子來說,適當的鼓勵和肯定是非常重要的。

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---------------------家訪結束的分割線---------------------


1天時間,走訪了4個家庭,見了5位家長,這就是我的第一次家訪。


家訪結束后,我和張老師又進行了一次深入的討論。我們都一致認為,相比城市的家長,鄉村家長對孩子們的要求和期望沒有那么高,所以孩子們的壓力也比較小,生活和學習起來都會更開心自在。


但問題也是存在的,鄉村的家長和孩子們缺乏有效的溝通,特別是在日常交流中,“只說壞的,不說好的”,表揚和夸獎是極少見的,長期下來,也就養成了孩子們不主動、不自信的個性。


家長的肯定對孩子來說非常重要,所以張老師建議我要在這方面多花心思,通過“用孩子帶動家長”的方法來反向影響家長。比如可以在學校發起一個“跟爸爸媽媽說辛苦了”的項目,鼓勵孩子們將那些不知道如何表達,或不好意思表達的話,寫進日記里,再給到爸爸媽媽看,從而養成父母與孩子之間的積極交流習慣。

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吳恩良老師與孩子們

護燭 ? 關愛鄉村老師計劃

護燭?關愛鄉村老師計劃公益項目由廣東省青少年發展基金會與卓越教育聯手承辦,旨在為鄉村學校輸送支教人才,為鄉村教師提供技能培訓,縮小城鄉教育差距。

 

2017年,護燭項目的主題是“帶著卓越去支教”,卓越教育會——

★在寒暑假期間給廣東地區120多位鄉村支教老師提供專業技能培訓;

★ 通過文字、圖片和視頻全程記錄吳恩良老師的鄉村支教故事;

★ 跟吳老師去家訪,開展雙師課堂,給孩子們做職業啟蒙。

★ 開展各種活動,讓孩子們體驗城市生活的樂趣。


這是吳恩良老師本人口述,卓越教育整理的鄉村支教故事。繼續關注他的支教故事,如果有機會,希望您也一起參與,關愛鄉村教師和鄉村孩子。

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護燭支教故事Vol.2 | 第一次收到學生作文,我一個字也沒認出來

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